为了提高农村小学“校长治校能力提升”培训的针对性和有效性，市教师继续教育中心在全市各区县开展农村小学校长培训需求调查工作。采用需求调研问卷、电话访谈等方式进行，调查涵盖培训课程设置、培训内容、培训方式等12项内容，分析报告如下：

一、调查基本情况

二、被调查校长建议情况

（一）课程设置和课程内容建议

（1）课程设置。根据农村学校选择课程设置，课程内容方面最好接地气，针对一些典型提出问题，并找出解决问题的办法与措施。理论性内容的应该有，但不宜过多，方向性的、针对性的、可操作性的课程应占有一定比重。突出教育改革与发展、依法治校、教师队伍建设、学校安全教育与管理、学校文化建设等课程。

（2）考察学校。采取方式：调查——交流——研究——讨论——报告——反思。观摩考察类似的条件相差不大的优秀学校，从中获得适合于本校各方面管理发展的有益经验。内容以制度建设、操作实践等方面形成的有效经验为主。

（3）课程设置应专一性和有效性结合，每一次培训重点解决一个或几个问题，不能面面俱到，最后什么收获都没有或不大。

（二）培训安排、培训方式及实践环节建议

（1）培训安排：3天左右，每半天进行一个专题培训。

（2）培训方式：采取听讲座、考察、讨论、反思等方式。

（3）实践环节：选择公办的同等级学校学习。到前沿学校、特色学校进行跟踪实践学习，实践以学校内部改革方案或发展规划的拟定为宜。

三、本次培训的几点建议

从调查结果分析，结合自贡农村小学学校管理现状和教育质量，我们的建议：

一是培训课程：开设校长管理效能、学校发展规划、引领教师成长、协调公共关系、治理课程教学、学业评价管理、学校课程开发、学校文化建设等课程。

二是课程内容：授课内容具有前瞻性、针对性、实效性、操作性；突出目前农村学校发展中具有操作性、专业性可借鉴的内容，以解决农村学校普遍存在的问题为主。

三是培训方式：互动生成的讲座报告、问题中心的讨论交流、可借鉴的案例分析、为我所用的实地考察。

四是培训实践：会诊教育热难点问题、参观同等次的学校、撰写治校论文。